孩子学习困难与父母行为关系密切

    在范围内，学习困难儿童的概念至今没有一个统一的界定。孩子学习困难固然有诸多因素，但环境因素尤应引起家长的关注。调查研究发现，多数学习困难的儿童往往伴有自卑、焦虑、忧郁、不合群、好攻击或逃避行为等。孩子的学习困难和与父母的个性与教养方式有很大关系。

    研究认为，如果父母责任感差、缺乏毅力，就会导致对子女的学习疏于管理和督促；如果父母具有紧张不安、内向、偏执和易有躯体不适感的个性，就会使儿童处于持续警觉状态，导致儿童注意力不集中和易冲动等，这些都是多动症的典型特征；如果一个父亲性格内向、有女子气，就会使其在孩子心目中的专业下降，导致他督导子女学习的效果也会下降；如果一个母亲性格刻板、偏执、粗暴和易变，就会导致其教育方式不一贯，使孩子无所适从。

    总之，父母的不良个性和行为，直接或间接地影响着儿童的行为和个性，导致儿童学习困难的发生。所以，研究人员建议，在临床上诊断儿童学习困难时，应常规检查其父母的个性特点，并指导其改变不良个性和避免不良个性对儿童产生影响，在治疗上应提倡家庭综合治疗。

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